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Los estudiantes de Andalucía, Ceuta, Melilla y los centros españoles en Marruecos que se presentan a la convocatoria extraordinaria de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) del curso 2025-2026 han realizado este jueves el examen de Geografía, una prueba de una hora y media de duración dividida en cuatro bloques temáticos.
El diseño del examen combina ejercicios de carácter obligatorio con otros de tipo optativo, lo que ha obligado al alumnado a tomar decisiones estratégicas sobre qué contenidos dominar mejor de cara a la resolución de la prueba.
Un modelo de examen con ejercicios obligatorios y opcionales
Los dos primeros bloques, definidos como "competenciales", no dejaban margen de elección: todos los estudiantes debían responder exactamente a las mismas preguntas. Sin embargo, los bloques tercero y cuarto sí ofrecían alternativas, planteando dos ejercicios en cada uno de los que solo era necesario resolver uno. Esta estructura mixta es habitual en las pruebas de acceso a la universidad y busca equilibrar la evaluación de competencias básicas con la posibilidad de que el alumno elija según sus fortalezas.
El primer bloque, obligatorio y con una valoración de hasta 2,5 puntos, presentaba un mapa del relieve de la península ibérica e islas Baleares en el que aparecían once unidades de relieve señaladas con números y cinco ríos andaluces marcados con letras. El ejercicio se apoyaba en un texto extraído del Atlas Nacional de España, elaborado por el Instituto Geográfico Nacional (IGN), que describe la Meseta como la principal característica topográfica del territorio peninsular, dividida por el Sistema Central en dos submesetas. Los alumnos tenían que identificar las unidades de relieve numeradas, describir dos de ellas con detalle y nombrar, de este a oeste, los ríos andaluces señalados en el mapa.
El segundo bloque, también obligatorio y con la misma puntuación máxima, giraba en torno a un mapa de distribución de la población residente en la España peninsular y las islas Baleares, elaborado a partir de datos del Censo Anual de Población con fecha de referencia del 1 de enero de 2025. Las preguntas exigían identificar las provincias representadas, explicar los conceptos de IGN e INE, y desarrollar dos fenómenos de plena actualidad en la geografía española: la despoblación del interior, conocida popularmente como la "España vaciada", y el papel del área metropolitana de Barcelona dentro del sistema urbano nacional.
Climogramas o pirámides demográficas, la gran disyuntiva del tercer bloque
El tercer bloque planteaba dos caminos alternativos. Quienes optaban por el primero debían analizar dos climogramas correspondientes a estaciones meteorológicas con condiciones climáticas contrastadas: una de clima mediterráneo costero, con una temperatura media de 17,5 ºC y 468 mm de precipitación anual, y otra de clima de interior o montaña, con 10,7 ºC de media y 545 mm anuales. El ejercicio requería calcular la amplitud térmica de cada estación, identificar el tipo de clima representado y explicar cómo se refleja la aridez mensual en este tipo de gráficos.
La segunda opción de este bloque proponía el análisis de las pirámides de población de España correspondientes a los años 1930 y 2021, con preguntas sobre el tipo de pirámide que representa cada una, el régimen demográfico asociado y las principales diferencias en la estructura por edad y sexo entre ambos periodos. Este ejercicio permitía ilustrar el profundo envejecimiento que ha experimentado la población española en casi un siglo.
El cuarto y último bloque, igualmente optativo, planteaba diez expresiones que debían relacionarse con conceptos geográficos, repartidas en dos ejercicios de cinco definiciones cada uno. Entre los términos a identificar figuraban el mapa temático, la corriente en chorro (jet stream), el meandro, la plataforma continental y el Plan General de Ordenación Urbana (PGOU) en un ejercicio; y los Sistemas de Información Geográfica (SIG), el bosque caducifolio, el tiempo atmosférico, el ensanche urbano decimonónico y el turismo cultural en el otro.
Los estudiantes de Andalucía, Ceuta, Melilla y los centros españoles en Marruecos que se presentan a la convocatoria extraordinaria de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) del curso 2025-2026 han realizado este jueves el examen de Geografía, una prueba de una hora y media de duración dividida en cuatro bloques temáticos.
El diseño del examen combina ejercicios de carácter obligatorio con otros de tipo optativo, lo que ha obligado al alumnado a tomar decisiones estratégicas sobre qué contenidos dominar mejor de cara a la resolución de la prueba.
Un modelo de examen con ejercicios obligatorios y opcionales
Los dos primeros bloques, definidos como "competenciales", no dejaban margen de elección: todos los estudiantes debían responder exactamente a las mismas preguntas. Sin embargo, los bloques tercero y cuarto sí ofrecían alternativas, planteando dos ejercicios en cada uno de los que solo era necesario resolver uno. Esta estructura mixta es habitual en las pruebas de acceso a la universidad y busca equilibrar la evaluación de competencias básicas con la posibilidad de que el alumno elija según sus fortalezas.
El primer bloque, obligatorio y con una valoración de hasta 2,5 puntos, presentaba un mapa del relieve de la península ibérica e islas Baleares en el que aparecían once unidades de relieve señaladas con números y cinco ríos andaluces marcados con letras. El ejercicio se apoyaba en un texto extraído del Atlas Nacional de España, elaborado por el Instituto Geográfico Nacional (IGN), que describe la Meseta como la principal característica topográfica del territorio peninsular, dividida por el Sistema Central en dos submesetas. Los alumnos tenían que identificar las unidades de relieve numeradas, describir dos de ellas con detalle y nombrar, de este a oeste, los ríos andaluces señalados en el mapa.
El segundo bloque, también obligatorio y con la misma puntuación máxima, giraba en torno a un mapa de distribución de la población residente en la España peninsular y las islas Baleares, elaborado a partir de datos del Censo Anual de Población con fecha de referencia del 1 de enero de 2025. Las preguntas exigían identificar las provincias representadas, explicar los conceptos de IGN e INE, y desarrollar dos fenómenos de plena actualidad en la geografía española: la despoblación del interior, conocida popularmente como la "España vaciada", y el papel del área metropolitana de Barcelona dentro del sistema urbano nacional.
Climogramas o pirámides demográficas, la gran disyuntiva del tercer bloque
El tercer bloque planteaba dos caminos alternativos. Quienes optaban por el primero debían analizar dos climogramas correspondientes a estaciones meteorológicas con condiciones climáticas contrastadas: una de clima mediterráneo costero, con una temperatura media de 17,5 ºC y 468 mm de precipitación anual, y otra de clima de interior o montaña, con 10,7 ºC de media y 545 mm anuales. El ejercicio requería calcular la amplitud térmica de cada estación, identificar el tipo de clima representado y explicar cómo se refleja la aridez mensual en este tipo de gráficos.
La segunda opción de este bloque proponía el análisis de las pirámides de población de España correspondientes a los años 1930 y 2021, con preguntas sobre el tipo de pirámide que representa cada una, el régimen demográfico asociado y las principales diferencias en la estructura por edad y sexo entre ambos periodos. Este ejercicio permitía ilustrar el profundo envejecimiento que ha experimentado la población española en casi un siglo.
El cuarto y último bloque, igualmente optativo, planteaba diez expresiones que debían relacionarse con conceptos geográficos, repartidas en dos ejercicios de cinco definiciones cada uno. Entre los términos a identificar figuraban el mapa temático, la corriente en chorro (jet stream), el meandro, la plataforma continental y el Plan General de Ordenación Urbana (PGOU) en un ejercicio; y los Sistemas de Información Geográfica (SIG), el bosque caducifolio, el tiempo atmosférico, el ensanche urbano decimonónico y el turismo cultural en el otro.
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