El curso escolar 2024-2025 ha concluido en Andalucía con más de 1.800 trabajadoras del Personal Técnico en Integración Social (PTIS) y del Interpretariado de Lengua de Signos Española (ILSE) sin certeza sobre el disfrute de vacaciones retribuidas. Este personal, contratado por empresas subcontratadas por la Junta de Andalucía, arrastra desde hace dos décadas una situación de precariedad laboral estructural.
La Federación de Enseñanza de CCOO en Andalucía ha denunciado que las concesionarias imponen calendarios vacacionales muy por debajo de lo establecido en los convenios, con periodos que oscilan entre los 10 y 20 días, frente a los 45 que les corresponderían. Esta práctica, extendida en todas las provincias, genera —según el sindicato— una situación de discriminación generalizada en el colectivo.
La organización ha responsabilizado al Gobierno andaluz por permitir esta gestión externalizada sin aplicar mecanismos de control ni sanción ante los incumplimientos. También ha señalado la falta de medidas en los pliegos de licitación para garantizar derechos laborales básicos, como el pago de festivos o la duración adecuada de las vacaciones.
Con el inicio de julio, muchas trabajadoras se quedan sin contrato, lo que les obliga a buscar empleos temporales hasta que se resuelvan los litigios pendientes. CCOO ha advertido que esta interrupción laboral, habitual cada verano, vuelve a reproducirse sin que existan soluciones efectivas a corto plazo.
La reclamación del sindicato
El sindicato ha reclamado una reforma estructural que contemple la fiscalización efectiva de los contratos, el establecimiento de sanciones por incumplimientos y la incorporación de estas profesionales en las plantillas públicas. Según la organización, los retrasos judiciales agravan una situación ya de por sí deteriorada, con conflictos laborales sin resolver desde hace años.
Además de afectar a las trabajadoras, esta situación también impacta en la calidad del servicio educativo. CCOO ha advertido de que la inestabilidad del personal repercute directamente en el alumnado, especialmente aquel que requiere apoyos específicos para su inclusión en los centros públicos.